物聯(lián)網(wǎng)，并不是一個只適用于商業(yè)企業(yè)的概念，它也被整合到學校等公共服務中，這對學校本身的數(shù)字化以及學生的工具產(chǎn)生了重要影響。

以下是學校、研究院所或大學教室數(shù)字化轉(zhuǎn)型的幾個例子：

寬帶和Wi-Fi連接：配備有計算機和網(wǎng)絡連接的計算機機房是學校為讓學生能夠上網(wǎng)而安裝的首批數(shù)字改進項目之一。教師們已經(jīng)習慣于把它作為教學中的額外補充，還可以把紙質(zhì)書籍變成數(shù)字書籍，并教導學生正確使用互聯(lián)網(wǎng)。就大學而言，Wi-Fi連接使學生更容易以簡單舒適的方式進行小組作業(yè)，并可以訪問虛擬校園。

計算機和平板電腦：學院和學校開始給每個班級配備計算機，甚至在某些班級，他們給學生提供平板電腦，以便在課堂中進行練習。在某些情況下，科技公司與教育中心合作，推廣帶有大觸摸屏的幼兒教育項目，以強化數(shù)字學習，并教他們更好協(xié)作。還有智能白板，它允許您發(fā)送寫入學生設備的信息，并支持可以引入的多媒體內(nèi)容。

連網(wǎng)背包：現(xiàn)在可以監(jiān)控背包的安全性。背包中的跟蹤器可讓父母隨時了解學生的位置，如果他們離開了安全區(qū)域，背包甚至會向他們的父母發(fā)送信息。

家長，老師和學生之間的溝通平臺：遠程連接的另一個可能性是經(jīng)典教學的數(shù)字化，允許學生和學生家長實時聯(lián)系導師和老師。在西班牙穆爾西亞地區(qū)，“互聯(lián)學?！庇媱澮延?018年2月實施，其中包括這最后兩項功能，將允許寬帶覆蓋該地區(qū)的所有學校，連網(wǎng)學生人數(shù)接近23萬。此外，這些平臺還為無法進入學校的學生提供遠程學習功能。

運動統(tǒng)計數(shù)據(jù)：在運動員裝備中使用RFID傳感器，教練可以監(jiān)測他們的身體狀況，獲取有關體重、體脂、訓練或比賽中的距離等數(shù)據(jù)。然后他們可以在訓練季節(jié)比較這些數(shù)據(jù)，以跟蹤每個運動員和球隊的發(fā)展。此外，在比賽場上，您還可以在現(xiàn)場安裝傳感器，以監(jiān)測優(yōu)化訓練程序的條件，例如空氣質(zhì)量。

智能餐飲：關于食品安全的爭論與那些對任何特定食物過敏的人的擔憂有關。為此，智能食堂已經(jīng)被開發(fā)出來，食物過敏或不耐癥學生將戴上RFID腕帶，當這些學生接近食物柜臺時，腕帶會提醒食堂廚師他們對什么食物過敏。

智能洗衣房：在一些大學，其院系、公寓和學生服務都在校園內(nèi)，他們正在開發(fā)應用物聯(lián)網(wǎng)的項目，以方便學生的日常生活。最明顯的例子是智能洗衣機，當學生衣服洗好時，智能洗衣機會通過手機短信通知他們。

跟蹤學生：德克薩斯阿靈頓大學開展了一個情緒如何影響學習的研究項目，他們通過可穿戴設備來監(jiān)測學生的生物因素，這些因素與學生的情緒狀態(tài)相對應，從而幫助學生發(fā)現(xiàn)問題或排憂解難。另外，太平洋大學（University of the Pacific）在其教室中使用Kinect傳感器來檢測學生的位置，并調(diào)查其位置與學生和/或班級興趣之間的相關性。

從千禧一代到Z一代（1985年至今出生的新一代）都是數(shù)字原生代。該術語由美國裔作家Marc Prensky在2011年創(chuàng)建，他將其描述為“隨著網(wǎng)絡和技術進步而成長的人”。

對于所有這些人來說，連接性、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)或人工智能是他們熟悉的概念，因為他們從小就接觸過這些概念，或者因為他們直接參與了這些概念的實施，或者因為許多人選擇了STEM職業(yè)（科學，技術，工程與數(shù)學）。現(xiàn)在，該技術正以多種可能的方式進入學校，并且不斷發(fā)展。