4月8日消息，在疫情暴發(fā)期間，各地各級(jí)中小學(xué)受教育部“停課不停學(xué)”的號(hào)召，紛紛將原定的線下課程轉(zhuǎn)成線上教學(xué)。在家學(xué)習(xí)，如何培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力，成為眾多老師和家長(zhǎng)都關(guān)心的問(wèn)題。

近期，編程貓首席科學(xué)家、編程與人工智能研究院院長(zhǎng)、北京航空航天大學(xué)自動(dòng)化科學(xué)與電氣工程學(xué)院副教授秦曾昌在中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)、長(zhǎng)安書(shū)院APP、CETV教師培訓(xùn)微信公眾號(hào)等多平臺(tái)同步開(kāi)展以培養(yǎng)孩子自主探索能力為主題的教師培訓(xùn)直播講座，5萬(wàn)在線觀眾參與并觀看了本次直播。

秦曾昌指出，我們今天處于一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，在現(xiàn)在知識(shí)爆炸的社會(huì)，知識(shí)本身是有限的，而想象力是無(wú)限的。愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要。”當(dāng)孩子能把想象的東西制造出來(lái)的時(shí)候，想象力就變成了切實(shí)的創(chuàng)造力，而創(chuàng)造力是通過(guò)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的，在學(xué)習(xí)里面最重要的部分。

那么，孩子的想象力和創(chuàng)造力該怎么培養(yǎng)？

秦曾昌認(rèn)為：“二戰(zhàn)以來(lái)的教育是工業(yè)化的教育，就好像零件一樣不斷地在生產(chǎn)線上加工。社會(huì)需要不同的角色，比如律師、科學(xué)家，我們就把小朋友們塑造成社會(huì)所需求的這種角色。而我們現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的教育，其實(shí)是思想上的加工，這更像農(nóng)業(yè)化的教育。我們的目的是給小朋友學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理等，讓他們變成社會(huì)需要的人。但是，要認(rèn)識(shí)到人和人之間的差異是很大的，家長(zhǎng)和老師要先發(fā)現(xiàn)差異，再進(jìn)行更好的個(gè)性化教育?！?/p>

農(nóng)業(yè)化教育是給孩子合適的土壤，有陽(yáng)光和雨露的時(shí)候，他自然會(huì)長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)，如果一旦長(zhǎng)歪，老師和家長(zhǎng)扶持一下，讓孩子走上一條正確的道路。這是人工智能社會(huì)下，技術(shù)提供給所有家長(zhǎng)和老師的一種全新的可能。

最重要的，就是通過(guò)科學(xué)教育、計(jì)算思維的培養(yǎng)來(lái)保持孩子的好奇心，發(fā)展孩子自主探索能力?？茖W(xué)教育的過(guò)程是一個(gè)格物致知的過(guò)程，需要了解事情背后的成因，而這種思考的方式對(duì)今天來(lái)講就是邏輯思維或者計(jì)算思維。

計(jì)算思維在現(xiàn)代社會(huì)，其實(shí)就是通過(guò)和電腦合作來(lái)解決未來(lái)的問(wèn)題的一種思維模式，包含如何進(jìn)行問(wèn)題的拆解、如何進(jìn)行模式的識(shí)別、如何去設(shè)計(jì)算法、如何把問(wèn)題抽象出來(lái)。

秦曾昌強(qiáng)調(diào)，未來(lái)孩子的計(jì)算思維能力也非常重要。未來(lái)的社會(huì)不僅僅是人的社會(huì)，更是人和機(jī)器共存的社會(huì)，創(chuàng)造力跟如何使用機(jī)器密切相關(guān)，孩子們可以通過(guò)編程把他們的想象創(chuàng)造出來(lái)，而這個(gè)的成本比制造出一個(gè)東西成本低很多。