短短幾年時間，“人工智能”就已經(jīng)傳遍大街小巷，可謂是深入人心。即便是一些不怎么關注科技領域的“吃瓜群眾”，說起人工智能，也總能掰扯上幾句。的確，隨著人工智能技術的快速進步，以及政府對人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展不斷提升支持力度，人工智能已經(jīng)迎來了屬于它的春天。

目前，人工智能技術正加快走向商業(yè)化應用。在人工智能推動下，醫(yī)療、金融、交通、建筑、文化藝術等各個行業(yè)都在發(fā)生巨大改變，教育也是其中一份子。相對于其他領域，教育關乎民族未來與國家根本，其與人工智能的融合發(fā)展格外受到關注。

人工智能有助緩解教育“困境”

長期以來，說到教育問題，通常很容易引發(fā)共鳴。而教育所面臨的“困境”有二，一是城市化的快速推進，導致東西部地區(qū)之間及大城市和中小城市之間，發(fā)展差距日益擴大，教育資源分配難以均衡；二是受多方面因素的影響，優(yōu)質教育資源本身比較缺乏，更加難以廣泛覆蓋。

要想解決上述問題，除了采用政策、法規(guī)、金融等方面手段之外，技術創(chuàng)新也是不容忽視的重要方式，而人工智能自然是最佳選擇之一。

一方面，人工智能技術的應用可以幫助教師減負，讓教師能夠對教學過程和結果有更加清晰的了解，能夠更好地掌握學生的學習動態(tài)和實際情況，并獲取更多的助力“工具”。這樣一來，許多優(yōu)質的教育資源可以釋放出來，再結合5G、物聯(lián)網(wǎng)、云計算等其他前沿技術的應用，將優(yōu)質教育資源覆蓋到更加廣闊的中小城市與偏遠地區(qū)。

另一方面，人工智能技術的應用可以幫助學生減負，讓學生可以快速、準備了解自己對于知識、技能的掌握程度，同時還能借助智能機器人等智能產(chǎn)品輔助學習，更好地學習更多知識，較快地提高學習成績，并且還能促進綜合素質的提升。

人工智能教育不能一蹴而就

雖然人工智能教育的概念越發(fā)火熱，人工智能技術與產(chǎn)品也陸續(xù)走入了校園，但是人工智能與教育的融合發(fā)展依然存在著不少的挑戰(zhàn)。

首先，人工智能教育的發(fā)展還處于初級階段，教育領域的數(shù)據(jù)潛力沒有得到充分開發(fā)，數(shù)據(jù)共享與數(shù)據(jù)隱私安全之間的平衡點難以把握，人工智能技術也就無法獲得足夠的“燃料”，這意味著人工智能教育在具體的實現(xiàn)過程中會比較緩慢。

其次，復合型人才頗為匱乏，雖然人工智能專業(yè)在陸續(xù)開設，一些培訓課程也相繼上線，但是能夠既掌握人工智能技術又具備很高教育水準的人才還是很少。在實際運用當中，教師和學生也需要慢慢適應人工智能所帶來的改變。

此外，雖然政府出臺了許多人工智能相關的法律法規(guī)，但還沒有一部正式的人工智能教育法規(guī)出臺，一些知識產(chǎn)權、道德倫理方面的問題仍然是“攔路虎”，這還需要政府部門、立法機構、行業(yè)企業(yè)和教育單位一道合力應對，予以解決。

未來具備廣闊市場前景

有積極作用，也有不少挑戰(zhàn)，這就是人工智能教育眼下的“實情”。不過，即使前路布滿荊棘，也不妨礙人工智能教育的未來“前程似錦”。業(yè)內專家表示，綜合國內人工智能政策、市場、技術等多個方面來看，我國人工智能教育發(fā)展有望在全球實現(xiàn)領先，市場前景十分廣闊。

這是因為我國不僅數(shù)字經(jīng)濟規(guī)模位居全球首位，人工智能發(fā)展基礎堅實，而且國家對于教育領域的投入不斷擴大，我國的國情也注定了每個家庭對于教育的支出都不會太少。與此同時，龐大的人口基數(shù)意味著龐大的適齡教育人群。因此，總的來看，我國人工智能教育市場擁有很大空間。

據(jù)CNNIC數(shù)據(jù)顯示，到2020年“人工智能+教育”將帶來3000億的龐大市場規(guī)模。即便這一數(shù)據(jù)過于樂觀，但也從側面看出人們對于人工智能教育市場前景的看好，以及“人工智能+教育”所能創(chuàng)造出來的巨大價值。