近年來(lái)，隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展，以孩子為目標(biāo)客戶(hù)的各種機(jī)器人應(yīng)運(yùn)而生。雖然價(jià)格不低，但陪伴機(jī)器人還是進(jìn)入了不少家長(zhǎng)的考慮范圍。

有位爸爸說(shuō)，自己經(jīng)常出差不在家，孩子?jì)寢屢裁?，老人家?guī)Ш⒆又荒苷疹櫝源┳⌒?，但是不能教孩子各種知識(shí)，如果有個(gè)機(jī)器人陪孩子玩，講故事，還能教孩子學(xué)習(xí)兒歌、詩(shī)詞甚至英語(yǔ)，還是很值得的。

關(guān)于這種機(jī)器人的廣告，看起來(lái)確實(shí)吸引人。

樣子萌萌的，可以跟孩子對(duì)話(huà)，能唱會(huì)跳，還懂各種知識(shí)，在想象中，有了它，就像動(dòng)畫(huà)片里的情節(jié)一樣，孩子活潑開(kāi)朗，機(jī)器人忠誠(chéng)善良，二者結(jié)下深厚的友誼，一起成長(zhǎng)。

但是，現(xiàn)實(shí)生活中，卻與想象有著很大差異。

首先說(shuō)機(jī)器人，雖然AI技術(shù)已經(jīng)為大家所熟知，但是真正落地的并不多，即使落地，也是有一定技術(shù)限制，例如語(yǔ)音識(shí)別不夠健全，無(wú)法讓機(jī)器人理解幼兒的語(yǔ)音。

另外，社會(huì)上很多產(chǎn)品都打著人工智能的旗號(hào)，但是，智能化與真正的人工智能也是有差別的。

再說(shuō)對(duì)孩子的陪伴。

英國(guó)普利茅斯大學(xué)的研究人員發(fā)表在《機(jī)器人科學(xué)》的文章指出，“成年人不會(huì)附和機(jī)器人所說(shuō)的話(huà)，但是同一實(shí)驗(yàn)中的孩子們卻會(huì)?！泵鎸?duì)一個(gè)問(wèn)題，7至9歲的兒童則更容易給出和機(jī)器人一樣的回答，即便在答案明顯有錯(cuò)時(shí)，他們也會(huì)去模仿。

那么，陪伴機(jī)器人所輸出的內(nèi)容，是否正確、權(quán)威以及有正面導(dǎo)向作用，這個(gè)內(nèi)容誰(shuí)來(lái)把關(guān)？

所以，研究人員建議，需要采取某種保護(hù)措施，減少兒童在兒童-機(jī)器人社交互動(dòng)過(guò)程中的風(fēng)險(xiǎn)。

此外，孩子需要的不僅僅是這種陪伴，在成長(zhǎng)過(guò)程中，也需要玩玩具、玩游戲，以此訓(xùn)練孩子的手、腦協(xié)調(diào)能力、觀(guān)察能力、動(dòng)手能力等，這些只靠機(jī)器人是做不到的。

最后，如果把教育、陪伴孩子的義務(wù)交給了機(jī)器人，父母與孩子之間的互動(dòng)減少，也就減少了親子關(guān)系的親密度，不利于孩子的成長(zhǎng)。

所以，即使以后真的有非常智能、人性化的陪伴機(jī)器人，不管是父母還是孩子都不能太依賴(lài)機(jī)器人，多一些親子互動(dòng)時(shí)光。