智能教育與教育均衡發(fā)展百縣示范建設(shè)工程暨首屆中國智能教育大會(huì)專家咨詢會(huì)在首都師范大學(xué)召開。此次會(huì)議由首都師范大學(xué)教育部國家語言文字工作委員會(huì)科研基地——中國語言智能研究中心主辦。與會(huì)專家針對(duì)智能教育與教育均衡發(fā)展暢所欲言，交流真知灼見。

中國工程院院士、中國人工智能學(xué)會(huì)理事長李德毅：人工智能對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)沖擊最大的有四個(gè)領(lǐng)域，第一個(gè)是制造，第二個(gè)是教育，第三個(gè)是醫(yī)療，第四個(gè)是金融。教育是重要的民生，也是將來人才培養(yǎng)最大的紅利，所以，智能教育是人口紅利的最大紅利。開展智能教育研究，推動(dòng)智能教育與教育均衡發(fā)展百縣示范建設(shè)工程，對(duì)于教育事業(yè)發(fā)展具有重大的意義。因此，要著重關(guān)注人工智能時(shí)代給教育帶來哪些變革。

要深刻理解終身教育。將來的教育必定是終身教育，而不僅是學(xué)校里的課堂教育。我們特別要關(guān)注腦認(rèn)知技術(shù)、技術(shù)感知、自然語言與處理理解、知識(shí)共享，這四個(gè)是核；外圍的是機(jī)器人與智能系統(tǒng)，其中一個(gè)叫軟件理論與工程，另一個(gè)叫計(jì)算機(jī)應(yīng)用。

作為中國人工智能學(xué)會(huì)理事長，我將帶領(lǐng)學(xué)會(huì)，匯集全國人工智能的主要人員，以中國智能教育大會(huì)為契機(jī)，以智能教育和教育均衡發(fā)展百縣示范建設(shè)工程為切入點(diǎn)，廣泛開展科學(xué)研究、產(chǎn)品研發(fā)和運(yùn)用，引領(lǐng)未來教育和人工智能發(fā)展潮流，為黨和政府出謀劃策，為廣大民眾提供智能服務(wù)。

國家語委中國語言智能研究中心主任周建設(shè)教授：剛才有關(guān)專家以精彩案例解說了智能教育變革的關(guān)鍵性科學(xué)技術(shù)問題，生動(dòng)地演示了英語作文智能批改系統(tǒng)、英語智能測(cè)評(píng)系統(tǒng)、漢語智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)——IN 課堂、漢語作文智能批改系統(tǒng)、漢語作文智能寫作系統(tǒng)、語圖生成系統(tǒng)和智能教學(xué)AR平臺(tái)等7項(xiàng)智能教育最新研究成果。從2017年5月開始，中國語言智能研究中心就智能教育與教育均衡發(fā)展百縣示范建設(shè)工程暨首屆中國智能教育大會(huì)進(jìn)行了9個(gè)月的準(zhǔn)備，開展前期調(diào)研，編制相關(guān)規(guī)劃，召開部分教育廳局長論證會(huì)，深入廣西、湖南、江西、江蘇、上海、北京等13省市區(qū)35個(gè)區(qū)縣進(jìn)行調(diào)研，歷經(jīng)50余次小范圍征求意見，聽取了各界代表的意見和建議，掌握了一線師生的迫切需求。人工智能助力教育精準(zhǔn)扶貧、推動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，得到了教育部、國家語委的充分肯定，得到了學(xué)界、業(yè)界的鼎力支持。

智能教育與教育均衡發(fā)展百縣示范建設(shè)工程是中國語言智能研究中心充分利用人工智能的成果，在積極開展語言智能、智能教育產(chǎn)品研發(fā)和推廣落地的基礎(chǔ)上提出并推動(dòng)實(shí)施的，能夠讓智能教育產(chǎn)品惠及更廣大區(qū)域，力爭(zhēng)以點(diǎn)帶面、實(shí)現(xiàn)“百縣示范、千縣試點(diǎn)、萬校應(yīng)用、億人受益”的目標(biāo)，讓教育搭乘人工智能的快車，助力教育精準(zhǔn)扶貧、教育均衡發(fā)展和教育質(zhì)量全面提升。

哈佛大學(xué)語言與腦信息工程中心研究員李太豪：目前可以說智能教育的時(shí)代已經(jīng)來臨。智能教育要從教育的信息化談起，教育的信息化在全球的發(fā)展大致分為三個(gè)階段：即技術(shù)化、智能化、智慧化。技術(shù)化就是要讓表現(xiàn)的手段達(dá)到一種極致，比如，從傳統(tǒng)的粉筆、黑板到多媒體，到投影儀等等；智能化就是要讓算法達(dá)到一種極致；智慧化就是要讓理解達(dá)到極致。在智能教育變革性過程當(dāng)中，有各種各樣的技術(shù)性問題和科學(xué)問題需要我們?nèi)パ芯俊?/p>

我們的團(tuán)隊(duì)主要是圍繞讀臉知心、情感計(jì)算進(jìn)行研究。過去人們認(rèn)為情感是大腦在思維過程中的一種附屬產(chǎn)物，沒有自己產(chǎn)生的機(jī)制。但是，慢慢人們發(fā)現(xiàn)不是這樣的，情感對(duì)于人的思維，對(duì)于人的行為，對(duì)于人的學(xué)習(xí)，對(duì)人的記憶都有非常重要的作用。情感計(jì)算到底是什么？怎么去計(jì)算？情感計(jì)算可以是文本的情感計(jì)算，就是寫的文本里面可以計(jì)算；另外，人們說話時(shí)的語音、語調(diào)、姿勢(shì)，血壓、體溫、心率、腦電等也都是可以運(yùn)算的。怎么讓機(jī)器人知道情感呢？這是我們要研究的。

情感計(jì)算在教育教學(xué)當(dāng)中怎么用？如今課堂中的很多教育軟件的作用是做一種反饋，是教師和學(xué)生之間的交互。但是，我認(rèn)為教師講完之后再出題還不是真正的交互。情感計(jì)算如何解決這種問題？我們可以適時(shí)收集教學(xué)信號(hào)，通過課堂上的一個(gè)大屏幕，教師就能夠隨時(shí)知道學(xué)生的聽課狀態(tài)，知道講知識(shí)要點(diǎn)的時(shí)候?qū)W生聽的效果怎么樣。在此基礎(chǔ)上，還可以進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，讓機(jī)器有針對(duì)性地生成不同學(xué)生的習(xí)題。長遠(yuǎn)來看，學(xué)生還可以定制自己的學(xué)業(yè)等。情感計(jì)算應(yīng)用于教學(xué)是可行的。我們的下一步目標(biāo)是希望能夠通過情感計(jì)算的手段，進(jìn)行適時(shí)的分析，幫助教師適時(shí)地把握上課的狀態(tài)，幫助學(xué)校管理者適時(shí)了解教師的授課狀態(tài)。我們經(jīng)常說精準(zhǔn)治療、精準(zhǔn)扶貧，精準(zhǔn)的前提是個(gè)性化，而個(gè)性化的基礎(chǔ)是個(gè)人數(shù)據(jù)的收集。我們通過問答形式的語言語調(diào)分析，通過教師和學(xué)生的交流，通過脈搏或者心率，相信能夠做到真正的個(gè)性化與精準(zhǔn)化。