人工智能技術在課堂中的應用，應該說是打開了一個全新的教育信息化應用領域，源于課堂一線的大數(shù)據(jù)讓個性化的教與學有了科學的支撐。中慶智課自動運行，對授課教師和每一個學生的教與學行為進行數(shù)據(jù)采集和分析。

11月4日至6日，由中國教育技術協(xié)會、中國教育技術協(xié)會中小學專業(yè)委員會主辦的“2017全國新技術支持下的個性化學習高峰研討和成果展示活動”在煙臺市舉行。來自全國各地的1000多名教育行業(yè)嘉賓參加了會議。

會議第一天的開幕式中，作為第一家發(fā)言的企業(yè)代表，北京中慶現(xiàn)代技術股份有限公司總經(jīng)理周少林做了“基于大數(shù)據(jù)的課堂教學分析評測”的主題報告，現(xiàn)代中慶人工智能技術成為本次大會第一個亮相的新技術。

在隨后兩天開展的課例展示活動中，來自全國各地的教育專家和優(yōu)秀教師圍繞高中、初中、小學、幼兒園和特教5個學段、15個組別、20個學科、123節(jié)優(yōu)秀課例進行展示并聽取專家的點評?，F(xiàn)代中慶人工智能技術對展示課例進行了數(shù)據(jù)分析評測的服務，并承擔了全部課例的課堂錄制和直播任務。

人工智能技術在大會中的應用，得到了與會專家、領導、老師的高度評價。南通路小學是小學教育應用成果的分會場，這里用做課例展示的五間教室全部裝配了中慶智課分析評測系統(tǒng)。教師在上課的同時，中慶智課自動運行，對授課教師和每一個學生的教與學行為進行數(shù)據(jù)采集和分析。

課例展示中實時數(shù)據(jù)分析與課堂同步

在《分數(shù)的認識》這一課例展示中，南通路小學郝靜春老師將中慶智課數(shù)據(jù)評價引入課堂教學中，學生的個性化學習數(shù)據(jù)被記錄，郝老師可以根據(jù)每個學生的數(shù)據(jù)特點展開有針對性的教學。課堂中移動終端變成課堂動態(tài)研究的一部分，郝老師以學生為中心，運用移動終端和學生平板電腦多次進行課堂互動，開展隨堂評測，注重學生自主學習，學生的動手視頻和答題通過移動端拍攝并上傳到一體機進行點評，而所有這些教學活動也成為課堂大數(shù)據(jù)的一部分被中慶智課系統(tǒng)保存。

《分數(shù)的認識》課例現(xiàn)場

課后即時開展的專家點評中，專家對照即時生成的課堂數(shù)據(jù)分析報告，進行了以數(shù)據(jù)為基礎的科學評價。通過ST行為量表分析，這節(jié)課被定位為練習型，課堂完整的教學行為以圖表形式得到清晰的呈現(xiàn)。郝老師的這節(jié)課最終獲得了小學組比賽一等獎。

《分數(shù)的認識》課堂觀察分析部分數(shù)據(jù)

對于中慶人工智能技術對課例的數(shù)據(jù)分析工作，大會專家組表示非常滿意，大數(shù)據(jù)給專家點評和課例評選帶來了科學的實證基矗中國教育技術協(xié)會中小學專業(yè)委員會副主任彭詠今在論壇主持中指出人工智能是這次大會特別的亮點，“在教師發(fā)展的評價中，人工智能技術用在教研、教改中，通過研促教，能夠更科學促進了教學質(zhì)量提高，促進學生學習質(zhì)量提高。”

人工智能技術在課堂中的應用，應該說是打開了一個全新的教育信息化應用領域，源于課堂一線的大數(shù)據(jù)讓個性化的教與學有了科學的支撐。正如南通路小學徐謹英校長在大會報告所說的“基于老師和每一個學生的大數(shù)據(jù)，讓老師教的個性化、學生學的個性化，并且課后專家評價也有了科學的數(shù)據(jù)支撐，讓教研也富有個性化。”

新技術對于教學的改變，基礎是新教學工具帶來教學方法的轉(zhuǎn)變，而更深層次的轉(zhuǎn)變應該是帶來教學理念上的變化。中國教育技術教育雜志社編輯副主任、北師大客座教授梁錫卿博士在大會中提出，“中慶人工智能是一個重要的創(chuàng)新，展現(xiàn)了企業(yè)對教育信息化的引領作用。”梁博士這一高度的評價，更多是看到了中慶人工智能技術帶來教學理念突破的機遇?，F(xiàn)代中慶董事長宋東茂總結(jié)了教育錄播的三個階段，即資源建設階段、資源應用階段、和大數(shù)據(jù)應用階段。在錄播大數(shù)據(jù)應用階段，中慶是創(chuàng)新者，中慶希望和廣大教育用戶一起，共同成為這一新興領域的開拓者，讓這一嶄新的技術應用和教學走在一起，成為學習方式和教學方式變革的一份子，用科學的大數(shù)據(jù)促進“課堂革命”的實現(xiàn)。