引 言

在互聯(lián)網從1969 年到 1994 年將近 20 多年的發(fā)展中，互聯(lián)網還是一個學術科研網絡，從1994 年開始到 2008 年，這一段時間互聯(lián)網以生活服務為主， 主要是面向消費者。自2008 年以來，隨著云計算、物聯(lián)網、大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，互聯(lián)網開始面向生產服務應用，提出工業(yè) 4.0 概念[1]，業(yè)內也有人將之稱為工業(yè)互聯(lián)網。近年來我國計算機網絡技術各層次人才缺口大，而學校培養(yǎng)出來的學生卻難以勝任社會和企業(yè)對人才的需求，很明顯人才培養(yǎng)跟不上工業(yè)革命的變革，作為培養(yǎng)技能型、操作型人才的高職院校，意識到這個問題并積極改進， 意義重大。

1 高職計算機網絡技術人才培養(yǎng)問題分析

1.1 專業(yè)建設與區(qū)域經濟發(fā)展不匹配。

專業(yè)建設與區(qū)域經濟發(fā)展存在脫節(jié)現(xiàn)象。專業(yè)定位不準確，從而導致學生畢業(yè)即失業(yè)的窘境，專業(yè)建設難以形成“進口暢，出口旺”的良性循環(huán)[2]。計算機網絡技術的特點之一是新技術不斷涌現(xiàn)，產品更新?lián)Q代快。自 2008 年以來，互聯(lián)網開始面向生產服務應用?！盎ヂ?lián)網 +”即是在這種情況下出現(xiàn)的熱詞，互聯(lián)網+，即 ：互聯(lián)網工業(yè)，是將互聯(lián)網與傳統(tǒng)行業(yè)相結合，達到的一種化腐朽為神奇的效果，比如互聯(lián)網+ 通信產生了微信，互聯(lián)網 + 交通產生了打車軟件，互聯(lián)網 + 金融產生了各種“寶寶軍團”等，互聯(lián)網已經融入各行各業(yè)。然而據(jù)調查，多數(shù)高職院校對人才培養(yǎng)方案改革調整的步子慢慢悠悠，甚至裹足不前，計算機網絡人才培養(yǎng)目標與企業(yè)、社會需求有較大落差。

1.2 教師隊伍建設滯后。

主要表現(xiàn)在教師隊伍整體素質不高，結構嚴重不合理，“雙師型”教師比例較低，教師實踐動手能力不強[3]。教師資源一部分源于是剛從學校畢業(yè)的研究生或博士，一部分是在學校有多年教學經驗的教師，兩者都鮮少企業(yè)實戰(zhàn)經驗，較少接觸到新技術新應用，導致知識儲備陳舊過時。

1.3 設備和實驗環(huán)境受限。

眾所周知，計算機網絡技術的另一個特點就是實踐能力強。而實驗是需要設備的，不同區(qū)域不同學校有不同的辦學條件，一般受辦學經費限制，不能提供良好的硬件和軟件實驗環(huán)境。

1.4 網絡資源庫建設不夠完善。

校園網的概念已提出多年，作為一個學生學習集中的地方，教學方式已經由傳統(tǒng)的依賴課堂教學轉變?yōu)檎n堂和網絡資源相結合，網絡教育資源應該得到充分發(fā)揮。而實際情況是真正把它有效利用起來的少之又少，因為資源的管理與維護也是需要一些成本的，尤其是對于一些私立院校，資源庫建設更是薄弱。

2 企業(yè)需求現(xiàn)狀與學生就業(yè)現(xiàn)狀分析

隨著近幾年網絡爆炸式的發(fā)展，它已滲透到各個行業(yè)各個角落，網絡應用得如此廣泛，那么就離不開網絡建設、維護、管理人員?？梢娋W絡市場就業(yè)前景不錯，但求賢若渴的企業(yè)反映“一將難求”，而學生則反映工作難找。本來是一個供需兩旺的市場，但又實實在在的存在著企業(yè)到處招聘，而學生畢業(yè)即失業(yè)的狀態(tài)。學生害怕畢業(yè)的到來，不是害怕走進社會， 不是愿意躲在學校這個溫室里，而是膽怯自己沒有拿得出手的看家本領，甚至無一技之長。

人民網 2012年 11月 29日報道 ：信息安全專業(yè)人才缺口高達 50萬人左右。據(jù)工業(yè)和信息化部中國電子信息產業(yè)發(fā)展研究院信息安全研究所所長劉權介紹，截至 2011年底，我國共培養(yǎng)信息安全專業(yè)人才約 4萬人，但遠遠滿足不了高達 50萬至 70萬人的需求量。今后 5年，社會對信息安全的人才需

求量將每年新增 1.2 萬人左右，但每年我國信息安全專業(yè)畢業(yè)生不足1 萬人 [4]。

人民網 2013 年 7 月17 日報道 ：根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，每年中國網絡工程師的缺口近 60 萬[5]。

21CN 新聞 ：2014 年我國移動互聯(lián)網行業(yè)應用開發(fā)人員需求量是 200 多萬，但實際從業(yè)人員不到 70 萬，差距懸殊 [6]。

可見需求和供給的不對等性。

3 改革措施

3.1 培養(yǎng)方案的完善和課程改革。

高職學生的“2+1”培養(yǎng)模式中，有兩年是在高職院校進行， 有一年是在企業(yè)中按照企業(yè)自己的需要進行的綜合實訓和項目實踐[7]。在校短短的兩年內，學生不僅要奠定良好的身體和心理素質基礎，還要最大限度的接受行業(yè)新知識，掌握行業(yè)需要的操作技能。因此如何制定培養(yǎng)方案、設置課程尤為重要。

首先要以市場和企業(yè)需求為導向，制定合適的培養(yǎng)方案， 橫向上包括課程模塊，比如網站模塊，交換路由配置與管理模塊，服務器模塊，模塊核心課程，體現(xiàn)層次性，方向性。另外分析企業(yè)需求，社會需求，以企業(yè)和市場需求為導向， 走訪企業(yè)，在培養(yǎng)方案的制定上，參照企業(yè)意見，或者與企業(yè)協(xié)同制定培養(yǎng)方案，這體現(xiàn)了實踐性和實用性。

其次要跟上社會變革，走在技術前沿。高職院校辦學應與企業(yè)多層次、全方位相結合，要考慮當今網絡發(fā)展的潮流與趨向，如互聯(lián)網工業(yè)，融合移動互聯(lián)網，物聯(lián)網，大數(shù)據(jù)， 云計算等技術，把一部分技術融合在人才培養(yǎng)方案中，這又體現(xiàn)前瞻性。

最后，響應國家政策，聽從宏觀指導。根據(jù)國發(fā)【2013】7 號文件《國務院關于推進物聯(lián)網有序健康發(fā)展的指導意見》， 指出加強人才隊伍建設，建立多層次多類型的物聯(lián)網人才培養(yǎng)和服務體系。支持相關高校和科研院所加強多學科交叉整合，加快培養(yǎng)物聯(lián)網相關專業(yè)人才[8]。

3.2 提高教師的職業(yè)素養(yǎng)。

教師的職業(yè)素養(yǎng)既包括師德和責任心，也包括專業(yè)技術素養(yǎng)。鼓勵教師不斷完善自己，參加各種職業(yè)技能的考試， 同時鼓勵老師定期走進企業(yè)去實踐，甚至建立“雙師型”教師的培養(yǎng)基地，加強培養(yǎng)教師的實踐動手能力。為了使教師的知識儲備和實踐技能更好的搭接上企業(yè)社會需求，作為教師， 一定要走出校園，學院可以定期派老師下到企業(yè)，教師才有較多機會更新自己的知識庫，才會培養(yǎng)出新時代與市場需求相一致的人才；同時，也可以聘請企業(yè)里的網絡技術人員走進學校 ；兩者交流互通，一定程度上可以避免課堂上所教授的知識與實際需求嚴重脫節(jié)的情況。

3.3 充分利用校園網網絡資源。

包括各種內部的教學資源、網絡視頻，公開課，示范課， 還應公開學校招生政策，專業(yè)設置和專業(yè)課程，相關專業(yè)課程師資和研究領域，尤其是專業(yè)課程設置。據(jù)調查，高職計算機網絡技術人才培養(yǎng)尚處于探索階段，不同區(qū)域不同辦學條件有不同的培養(yǎng)模式。很多新生選擇專業(yè)有一定的盲目性， 只按專業(yè)名稱去選，而對開設課程、培養(yǎng)目標，并不清楚，事實是同樣的專業(yè)，不同的學校，開設的課程有 30%-60% 的差別。假設有學生對網絡存儲感興趣，但由于辦學條件和師資所限，該校未必能開設相關課程。興趣是最好的老師，能把興趣作為職業(yè)是一件幸福的事 ；那么學生能學到自己感興趣的課程，同樣是一件幸福的事。高職院校有必要把自己的專業(yè)核心課程和相關師資公開，可給未來感興趣的學子們一個參考。

3.4 新的教學方式的應用。

在實施教學過程中，對應用性較強的一些課程，如交換路由配置，服務器操作系統(tǒng)的教學，要運用案例教學法來進行循序漸進的引導學生運用所學知識實施項目解決方案，使學生初步掌握解決問題的方法和步驟。在教學過程中應重視培養(yǎng)學生強烈的求知欲和自學能力[9]。學生若無學習的主觀能動性和自學意識，便難以培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

教學方式上，除傳統(tǒng)方式外，還可以嘗試新的教學方式， 如基于微課的翻轉課堂教學、慕課教學，教師自己可以把要學的知識點做成視頻，傳到網上，讓學生在課下利用零碎時間隨時隨地去學習規(guī)定的任務，上課主要討論問題解決疑問。這種方式不僅新奇、高效，而且也激勵老師擁抱新技術，適應時代發(fā)展，豐富教學方式，提升教學能力。

3.5 有關部門要加強相關的政策支持力度。

據(jù)中國電子信息行業(yè)聯(lián)合會指出：我國信息經濟技術含量較低，競爭力偏弱，信息資本效率遠低于主要發(fā)達國家，而信息資本效率不但反映了信息資本的使用效率，也反映不同國家信息經濟技術含量的高低。報告數(shù)據(jù)顯示，1996 ～2013 年， 我國信息資本年平均效率僅為 0.03，為美國的 40%、日本的47%、英國的 53%[10]?？梢娢覈畔⒓夹g遠遠落后于美、日、英等國家。

第四次工業(yè)革命已經開始，德美日已然完成，而我國也正在進行，如果不抓住這次機遇，與他們之間的距離將進一步拉大，所以有關部門有必要制定出計算機人才培養(yǎng)的長期戰(zhàn)略，進一步加強對高校計算機人才培養(yǎng)的宏觀指導和政策傾斜，規(guī)范高校計算機人才的培養(yǎng)模式，同時也加大經費投入， 支持高校積極開展科研實訓實習基地，拔高人才培養(yǎng)層次和水平，切實培養(yǎng)出社會和企業(yè)需求的高層次高質量人才。

結 語

總之，當前高職院校的計算機網絡技術人才的培養(yǎng)，必須要跟上時代步伐，跟上技術革新和產業(yè)變革，加強教師隊 伍建設，加強資源庫建設，加強校企合作，在國家的政策指 引和大政方針下，積極改革，銳意進取，不斷探索，努力培養(yǎng) 出符合時代和社會需求的專業(yè)技術人才。