引言

物聯(lián)網(wǎng)的概念最初在比爾-蓋茨的《未來之路》一書當中提出，但當時并未引起學術(shù)界的重視。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和模式識別、智能傳感技術(shù)的發(fā)展，人們對物聯(lián)網(wǎng)的關(guān)注越來越多。物聯(lián)網(wǎng)已成為繼計算機、互聯(lián)網(wǎng)與移動通信網(wǎng)之后的第三次信息產(chǎn)業(yè)浪潮。國務(wù)院總理溫家寶2010年3月5日在十一屆全國人大三次會議上作的《政府工作報告》中提到，要加快物聯(lián)網(wǎng)的研發(fā)應(yīng)用，加大對戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的投入和政策支持,首次將“物聯(lián)網(wǎng)”寫進政府工作報告。無錫2000年在經(jīng)濟快速發(fā)展的基礎(chǔ)上提出經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的目標，這幾年圍繞經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級，做了大量的探索和實踐，已初步具備轉(zhuǎn)型條件，加上地處長三角中心，產(chǎn)業(yè)鏈齊全，特別是微電子產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)能和制造技術(shù)穩(wěn)居國內(nèi)第一，贏得了"感知中國”的中心地位。市政府非常重視物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)企業(yè)發(fā)展和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才培養(yǎng)給予了大力支持，并進行了一系列的扶持政策。無錫職業(yè)技術(shù)學院地處無錫，為了順應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展，該院成立了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學院，并調(diào)整了相關(guān)專業(yè)的發(fā)展方向，其中軟件技術(shù)專業(yè)調(diào)整為服務(wù)外包與物聯(lián)網(wǎng)軟件編程方向，以便更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟發(fā)展。

1物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)人才需求規(guī)格分析

物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)作為一個新型產(chǎn)業(yè)，其技術(shù)發(fā)展十分迅速,這種快速發(fā)展的特點決定了對人才規(guī)格的要求也會動態(tài)更新。鑒于這一實際，軟件技術(shù)專業(yè)每年都會做大量的調(diào)研工作,無錫職業(yè)技術(shù)學院2012年采取了四種途徑進行調(diào)研。其中網(wǎng)絡(luò)調(diào)查通過設(shè)計多種表格進行本專業(yè)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查；同時走訪了企業(yè)部門經(jīng)理、人事經(jīng)理、項目組長、技術(shù)骨干并采訪了人才招聘會。通過調(diào)研獲得了大量的第一手材料，然后分析這些材料，并結(jié)合專業(yè)目前建設(shè)情況，得出物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)對軟件技術(shù)專業(yè)人才需求規(guī)格的要求如下：

1.1基本能力要求

畢業(yè)生應(yīng)具備一定的英語閱讀和寫作能力；具備一定的日語閱讀能力；具備一定的數(shù)學功底與邏輯思維能力；具備較強的程序代碼編寫能力；具備編寫軟件測試報告、從事軟件測試及技術(shù)服務(wù)等能力；具備安裝、調(diào)試、維護、使用各種軟件的能力；具備閱讀系統(tǒng)工程說明書、進行計算機開發(fā)文檔編寫的能力；具有較強的溝通能力和團隊精神及協(xié)調(diào)能力；具有不斷學習新知識、新技術(shù)的能力；具備較強的綜合運用各種計算機知識和技能、解決實際問題的能力；具有創(chuàng)業(yè)精神和良好的職業(yè)道德。

1.2基本素質(zhì)要求

畢業(yè)生應(yīng)具有良好的政治思想素質(zhì)；具有良好的文化素質(zhì)；具有良好的身體素質(zhì)；具有良好的心理素質(zhì)。

1.3職業(yè)素質(zhì)要求

畢業(yè)生應(yīng)具備在軟件數(shù)據(jù)庫維護工作中的數(shù)據(jù)安全意識、誠實守信意識與法律意識；在軟件代碼編寫中要具有細致與一絲不茍的工作態(tài)度；在軟件項目開發(fā)過程中要具有團隊合作與溝通能力；具有在軟件開發(fā)過程中連續(xù)工作的吃苦耐勞精神；具有能適應(yīng)軟件技術(shù)不斷發(fā)展的自學與鉆研精神。

2科學確立專業(yè)人才培養(yǎng)目標和專業(yè)建設(shè)思路

2.1專業(yè)人才培養(yǎng)目標

本專業(yè)人才培養(yǎng)的目標是擁護黨的基本路線，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的需要;具有創(chuàng)業(yè)精神、良好的職業(yè)道德和健全的體魄；掌握本專業(yè)必須的基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識，具備程序代碼編寫、軟件測試、軟件文檔書寫、軟件項目開發(fā)、軟件營銷、軟件應(yīng)用維護等能力的高端技能型專門人才。

2.2專業(yè)基本建設(shè)思路

專業(yè)的發(fā)展有其固有的規(guī)律，一個專業(yè)要想建設(shè)成為一個優(yōu)秀的專業(yè)，必須要形成自己的特色，這種特色是在長期的發(fā)展與積淀中形成的，既不容易形成，形成后也不應(yīng)該輕易否定，所以軟件技術(shù)專業(yè)建設(shè)必須建立在已有的建設(shè)基礎(chǔ)上,專業(yè)建設(shè)的基本思路和專業(yè)建設(shè)的目標不能改變，已經(jīng)形成的特色應(yīng)進一步豐富和充實，并不斷加以深化。高職高專人才培養(yǎng)要服務(wù)于地方經(jīng)濟發(fā)展，與地方經(jīng)濟發(fā)展人才需求具有密切的關(guān)系，所以，專業(yè)建設(shè)的具體內(nèi)涵應(yīng)順應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展的需要與時俱進。

2.3專業(yè)建設(shè)具體思路

軟件技術(shù)專業(yè)要確立“以地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求為導向，定位專業(yè)服務(wù)方向；以工學結(jié)合為切入點探索全程開放的專業(yè)人才培養(yǎng)新模式；根據(jù)現(xiàn)有專業(yè)基礎(chǔ)，借鑒國內(nèi)外知名培訓機構(gòu)培訓課程開發(fā)模式，采用校企合作方式開發(fā)基于軟件產(chǎn)品開發(fā)工作過程的課程新體系；校企合作開發(fā)與課程配套的教學環(huán)境、課程、教材、資源庫；校企合作實施以軟件項目為載體的崗位實習；校企合作建設(shè)雙師結(jié)構(gòu)團隊”的專業(yè)建設(shè)新思路，具體可從以下六方面全面建設(shè)軟件技術(shù)專業(yè)。

緊貼無錫物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)和服務(wù)外包區(qū)域性產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，根據(jù)企業(yè)對人才的要求來確定軟件專業(yè)人才培養(yǎng)的具體目標，制定具體的工學結(jié)合人才培養(yǎng)方案。定位專業(yè)為軟件服務(wù)外包和物聯(lián)網(wǎng)軟件方向，培養(yǎng)企業(yè)所需的“外語+軟件”的復(fù)合型高技能專門人才。依托由無錫市外經(jīng)貿(mào)局組織的無錫市服務(wù)外包人才培訓聯(lián)盟協(xié)會與無錫市服務(wù)外包企業(yè)協(xié)會,開展與企業(yè)的緊密合作，實施工學結(jié)合的人才培養(yǎng)方案。

與企業(yè)合作開發(fā)基于“軟件項目工作過程(項目描述、項目設(shè)計、項目實施、項目測試)”的系統(tǒng)化課程體系；嵌入知名企業(yè)的培訓模塊，如印度NIIT的培訓課程，但不局限于簡單嵌入，對具體培訓內(nèi)容要進行“本土化”改革，針對學生一次完成學習和培訓雙重目標的特點，增加教師自己開發(fā)的內(nèi)容，確保學習和培訓效果。

借助部省服務(wù)外包平臺建設(shè)，完善校內(nèi)外實訓基地建設(shè)及軟件開發(fā)技術(shù)中心建設(shè)，建設(shè)中國服務(wù)外包軟件培訓中心，改善專業(yè)實踐條件，豐富實訓室建設(shè)內(nèi)涵。在實訓條件建設(shè)中，既要考慮滿足本專業(yè)“基于軟件產(chǎn)品開發(fā)工作過程”的課程體系要求，同時也要突出體現(xiàn)軟件技術(shù)專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)教育要求，建立仿真職業(yè)環(huán)境。在硬件環(huán)境搭建的基礎(chǔ)上，加強實訓內(nèi)涵建設(shè)，制定嚴格的實訓制度，開發(fā)完整的實訓流程。按項目完整性、定位準確性、潛移默化性、循序漸進性四性要求制定實訓原則；對實訓項目的流程進行編碼規(guī)范、測試、進度、版本和文檔規(guī)范的控制；實訓中應(yīng)融入面向?qū)ο笤O(shè)計思想(OOA)、分層架構(gòu)和MVC設(shè)計模式、統(tǒng)一建模技術(shù)(UML),統(tǒng)一軟件過程技術(shù)(RUP)，有效培養(yǎng)學生的軟件素養(yǎng)。

教師通過輪崗制參與企業(yè)項目開發(fā)，企業(yè)一線骨干全程參與專業(yè)建設(shè)與教學，校企合作共建雙師型教學團隊。通過培訓聯(lián)盟與企業(yè)協(xié)會的互動，校企合作共建雙師型教學團隊，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)。一方面將企業(yè)一線骨干“請進來”,即聘請企業(yè)技術(shù)骨干為軟件專業(yè)兼職教師，全程參與人才培養(yǎng)模式改革、課程體系構(gòu)建、課程及教學資源庫建設(shè)、師資隊伍建設(shè)和實訓條件建設(shè)；另一方面為提高軟件技術(shù)專業(yè)教師的教科研綜合能力，將教師“送出去”，采用輪崗機制派教師到企業(yè)參與真實項目，進行掛職鍛煉。多方努力，積極拓展四技服務(wù)渠道，提高教師的執(zhí)教和社會服務(wù)能力。

加強各類軟件專業(yè)技術(shù)資格認證考核，大力推行“雙證書”制度。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，改善畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。根據(jù)軟件技術(shù)專業(yè)建設(shè)要求引進并積極引導學生參加各類軟件技術(shù)職業(yè)資格認證考核，設(shè)置職業(yè)資格考核輔導課程，提供職業(yè)資格考核實訓場所，以保證考試通過率，增強學生的自信心和競爭力。

(6)建立和實施以課堂教學質(zhì)量評價為核心的教學質(zhì)量控制體系，實現(xiàn)教學管理的科學性。軟件技術(shù)專業(yè)要在學校與系兩級教學質(zhì)量監(jiān)控體系的基礎(chǔ)上，建立與完善專業(yè)教學質(zhì)量評價與學生教學質(zhì)量評價方法，并使其形成制度化、經(jīng)?；漠厴I(yè)生質(zhì)量跟蹤評價機制，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3全方位進行專業(yè)建設(shè)

3.1充分利用現(xiàn)有專業(yè)建設(shè)優(yōu)勢進行專業(yè)建設(shè)

2010年，無錫職業(yè)技術(shù)學院軟件技術(shù)專業(yè)被中國機械工業(yè)教育協(xié)會和機械工業(yè)教育發(fā)展中心評為“全國機械行業(yè)技能人才培養(yǎng)特色專業(yè)”，2011年被無錫市作為重點建設(shè)專業(yè)立項，并于2012年進行了建設(shè)驗收。通過多年、多個項目的建設(shè)，在人才培養(yǎng)模式、課程體系構(gòu)建、教學資源庫建設(shè)、課程開發(fā)、教材編寫等方面均取得了一定成功的經(jīng)驗，軟件專業(yè)應(yīng)充分總結(jié)經(jīng)驗，分析已有成果的優(yōu)勢，突破既有優(yōu)勢，進一步深化內(nèi)涵建設(shè)。特別是應(yīng)總結(jié)課程建設(shè)和教材開發(fā)方面的經(jīng)驗，進一步深化課程教學改革［叫

3.2深層次培訓師資

師資是專業(yè)建設(shè)的一個至關(guān)重要的內(nèi)容，是教學實施的執(zhí)行者，專業(yè)建設(shè)能不能成功最終都會歸結(jié)到教學具體實施上。師資培訓應(yīng)制度化，并作為一項基本要求對所有實施教學的教師進行要求。培訓目標應(yīng)非常明確，培訓要求應(yīng)非常具體，培訓內(nèi)涵應(yīng)具有一定的深度。除了參加教育部和培訓機構(gòu)進行的師資培訓認證外，更應(yīng)重視“教師輪崗制參與企業(yè)項目開發(fā)”制度的實施，實施中千方百計創(chuàng)造條件讓教師有參與企業(yè)項目的機會，根據(jù)企業(yè)項目開發(fā)情況確定教師參與的時間，而不是根據(jù)教學要求確定參與時間量，以確保教師的參與時間量和參與的深度達到要求。對在企業(yè)參與項目開發(fā)的教師應(yīng)有明確具體的考核標準，在教師參與企業(yè)開發(fā)項目的選擇上，以及參與后要解決的教學問題考慮上，都要有明確而清晰的思路和目標。讓教師帶著任務(wù)去參加企業(yè)項目開發(fā)，開發(fā)后確保真正能夠觸動教學、解決教學問題。教師培訓后必須對培訓教師進行考核，考核可以從教學和企業(yè)兩方面進行，以全面測試培訓效果。

3.3深化實訓室建設(shè)內(nèi)涵

實訓室硬件建設(shè)由學校經(jīng)費投入決定，受限于學校的經(jīng)濟情況，不可能隨意實施，但實訓室內(nèi)涵完全可以由專業(yè)進行建設(shè)，可以通過實訓室內(nèi)涵建設(shè)最大限度地發(fā)揮實訓室的作用。可以通過實訓平臺開發(fā)來優(yōu)化實訓條件，如無錫職業(yè)技術(shù)學院開發(fā)了教學支撐平臺，利用教學支撐平臺，教師可以非常方便地共享教學資源，共同積累教學資源，循序漸進地改進教學質(zhì)量。實訓標準制定應(yīng)融入企業(yè)要求內(nèi)容［9］，并不斷跟隨企業(yè)發(fā)展而豐富和深化，同時結(jié)合教學要求不斷調(diào)整。3.4常態(tài)化課程和課程體系建設(shè)

課程體系應(yīng)有一定的延續(xù)性，延續(xù)才能不斷深化和豐富。但是也不能墨守成規(guī)，應(yīng)不斷地動態(tài)發(fā)展，才能不斷深化其內(nèi)涵［10］。課程建設(shè)應(yīng)常態(tài)化。對于已經(jīng)建成的各級各類優(yōu)秀課程，一方面要檢查其實施情況；另一方面也不能停留在已有的建設(shè)成果上，還必須不斷發(fā)展，努力建成更高一級層次的優(yōu)秀課程和根據(jù)企業(yè)要求動態(tài)發(fā)展更新課程內(nèi)涵，以確保課程優(yōu)秀的時效性。時效性是課程優(yōu)秀的生命。課程建設(shè)中還應(yīng)融入技能認證的內(nèi)容，將技能認證與課程教學有機融合在一起，通過技能認證進一步驗證教學質(zhì)量。

3.5扎實的教學質(zhì)量監(jiān)控

產(chǎn)品需要市場的檢驗，教學也需要檢驗，教學質(zhì)量監(jiān)控應(yīng)落到實處。除了重視學校的各級各類教學質(zhì)量檢查之外,還應(yīng)特別關(guān)注畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查。調(diào)查不能流于形式，應(yīng)特別重視調(diào)查的內(nèi)容和調(diào)查的方式，調(diào)查的內(nèi)容應(yīng)貼合企業(yè)要求和教學具體實際，調(diào)查的方式應(yīng)最大限度地方便畢業(yè)生真實反映情況，以確保調(diào)查的真實性和可靠性。畢業(yè)生跟蹤調(diào)查表也應(yīng)動態(tài)更新，結(jié)合畢業(yè)生反饋意見和專業(yè)咨詢會、專家咨詢會的意見每年調(diào)整調(diào)查內(nèi)容。

4結(jié)語

物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對軟件技術(shù)專業(yè)的發(fā)展是一個非常好的機遇，無錫職業(yè)技術(shù)學院2012屆畢業(yè)生就業(yè)延續(xù)了2011屆畢業(yè)生的高就業(yè)率和高專業(yè)對口率，畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量普遍受到用人企業(yè)的好評。因此，物聯(lián)網(wǎng)軟件技術(shù)專業(yè)應(yīng)抓住這一發(fā)展契機，大力進行專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，確保專業(yè)建設(shè)更上一個新的臺階。

20211014_616848e6654f7__物聯(lián)網(wǎng)時代軟件技術(shù)專業(yè)建設(shè)的思考