隨著人們對職業(yè)規(guī)劃的不斷認識，職業(yè)規(guī)劃也越來越被重視，在全國高校中很多高校都開展了職業(yè)規(guī)劃課程，幫助學生正確的進行職業(yè)規(guī)劃，也舉辦職業(yè)規(guī)劃大賽等活動，目的是吸引更多的學生進行自我職業(yè)規(guī)劃，解決學生的迷茫。
      雖然各高校紛紛開展職業(yè)規(guī)劃輔導與畢業(yè)生就業(yè)指導等相關活動,但基于目前我國高校大學生職業(yè)規(guī)劃方面的研究尚處于啟蒙階段,導致高校相關指導課程社會實用性不強、學生認可度不高,就業(yè)指導淪為求職面試前的“臨陣磨刀”,使其本身存在價值大打折扣。經(jīng)過幾年的實踐,大學生就業(yè)指導課程并沒有從真正意義上達到預期的成效,學生并未通過職業(yè)規(guī)劃獲得科學而理性地選擇適合自己的職業(yè)道路的方法,對職業(yè)規(guī)劃的認可度不高,自覺性不夠。 　　
      面對大學生就業(yè)難的問題,許多高校開展了針對畢業(yè)生的集中性就業(yè)輔導工作。但僅靠畢業(yè)前的一次或幾次職業(yè)輔導講座以及為學生提供工作信息、求職技藝和適應工作技巧,并不能提高學生職業(yè)準備和規(guī)劃意識,許多重要的職業(yè)技能和職業(yè)品質絕不是短暫的求職技巧指導所能解決的。目前大學生的職業(yè)生涯教育在高校沒有專門的機構或人員來組織,多數(shù)高校把就業(yè)指導等同職業(yè)生涯規(guī)劃,以就業(yè)形勢、就業(yè)政策、擇業(yè)技巧為內容,忽視了這些客觀環(huán)境與學生主觀狀況之間的聯(lián)系,使其失卻了為在校生自我職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)指明方向與衡量標準的功能,導致學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的內涵及意義模糊,難以將所學與自身情況相結合,認為職業(yè)規(guī)劃的可操作意義不大。