“高校對畢業(yè)生提供的就業(yè)指導(dǎo)形同虛設(shè)”、“大部分就業(yè)指導(dǎo)老師都還從來沒有找過工作，怎么讓大學(xué)生找工作呢？”有關(guān)人士指出，在大學(xué)生就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻的今天，高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作卻基本上還停留在表面工夫、不夠?qū)I(yè)，這是不利于大學(xué)生就業(yè)的一個重要因素。

　　而根據(jù)本報近日進行的“2007屆廣東高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查問卷”顯示，“學(xué)校提供的就業(yè)指導(dǎo)對于就業(yè)的作用”這一問題上，70%的學(xué)生表示“作用不大”甚至“沒有作用”。近日，而記者在對華南農(nóng)業(yè)大學(xué)的10名2007屆高校畢業(yè)生隨機進行電話采訪的結(jié)果，剛好印證了大學(xué)生對高校提供的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的不滿意。

　　隨機抽查10名學(xué)生僅1名認(rèn)可就業(yè)指導(dǎo)

　　在本報記者隨機調(diào)查的10名華南農(nóng)業(yè)大學(xué)2007屆畢業(yè)生中，只有一名對學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)表示“對自己的求職幫助較大”，其余畢業(yè)生都認(rèn)為“一般”、“沒什么印象”或“基本上沒什么幫助”。

　　對于學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課，該校農(nóng)學(xué)院的2007屆畢業(yè)生小吳表示“自己很少去聽這樣的課，也沒什么印象”。他告訴記者，畢業(yè)前，“自己只去聽過一兩次就業(yè)辦組織的就業(yè)指導(dǎo)課，班里去聽課的同學(xué)也不是很多”。而信息技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生小胡則表示，自己對學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課“感覺一般”、“印象不是很深刻”。

　　據(jù)該校市場營銷專業(yè)的2007屆畢業(yè)生劉小姐介紹，畢業(yè)前，就業(yè)辦老師確實為針對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)花了不少功夫，比如從職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)心態(tài)上指導(dǎo)畢業(yè)生應(yīng)該樹立正確的擇業(yè)態(tài)度，怎樣制作簡歷甚至還組織了模擬面試來指導(dǎo)畢業(yè)生進行求職。

　　但是，學(xué)校提供的這些就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)卻對自己在實際求職過程中“幾乎沒什么幫助作用”。劉小姐告訴記者，自己在學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課上所學(xué)到的知識“基本上派不出用場”，主要是由于就業(yè)指導(dǎo)老師“教的那些知識同自己在求職過程中所遇到的實際問題根本就是相脫節(jié)的，基本上談不上什么指導(dǎo)作用”。

　　八成畢業(yè)生自己找工作　學(xué)校指導(dǎo)就業(yè)效果差

　　該校2007屆包裝工程專業(yè)畢業(yè)生小鐘告訴記者，畢業(yè)前，他通過學(xué)校發(fā)布的就業(yè)信息，成功地應(yīng)聘了珠海一家民營企業(yè)從事銷售類職位。但記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，能通過學(xué)校就業(yè)辦老師推薦就業(yè)找到工作是很幸運的，但是，像小鐘這樣“幸運”的學(xué)生不多。據(jù)了解，在本次隨機調(diào)查中，這10位畢業(yè)生目前都已經(jīng)找到了工作，但是只有兩位是“通過學(xué)校提供的就業(yè)信息和就業(yè)推薦找到工作的”。

　　“學(xué)校連最基本的就業(yè)指導(dǎo)都做不夠好，還能指望畢業(yè)時等著被安排就業(yè)嗎？”該校一位畢業(yè)生告訴記者，他現(xiàn)在所從事的工作，是靠自己通過在網(wǎng)上到處發(fā)電子求職簡歷后找到的。據(jù)了解，雖然該校經(jīng)常向畢業(yè)生發(fā)布最新的就業(yè)信息、積極為畢業(yè)生進行推薦就業(yè)得到了絕大多數(shù)畢業(yè)生的積極肯定，但由于學(xué)校能夠提供的就業(yè)信息畢竟有限。

　　該校市場營銷專業(yè)的畢業(yè)生劉小姐告訴記者，她的工作是自己在人才市場求職時找到的。雖然參加過學(xué)校舉行的供需見面會，但是人太多太擠，但用人單位職位卻不太多，崗位競爭非常激烈。為了爭取更多的求職機會，對學(xué)校舉辦的招聘會上的求職效果感到失望的劉小姐，于是就把求職的主要渠道放在了天河一帶的人才市場舉行的招聘會上或通過網(wǎng)絡(luò)招聘、熟人介紹等途徑上。

　　而據(jù)該校一位今年7月從綠色食品開發(fā)與管理專業(yè)畢業(yè)的一位女生介紹，在她所在的班級，同學(xué)們幾乎都是靠自己找到工作的，通過學(xué)校的就業(yè)渠道找到工作的同學(xué)好像沒怎么聽說。 [!--empirenews.page--]

　　學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)“華而不實”

　　談了幾年的就業(yè)率，高校的就業(yè)率終于在擴招影響下降之后，又“噌”地一下全部都上去了，不管是公辦高校，還是民辦，不管是本科，還是高職，總之，每個學(xué)校最終就業(yè)率都達(dá)到百分之九十幾。其實，就業(yè)好不好大家早已心知肚明，除了就業(yè)辦和政府機關(guān)統(tǒng)計就業(yè)工作的人員關(guān)注就業(yè)率外，其他人對就業(yè)率真的不是很關(guān)心。

　　倒是現(xiàn)在這越來越難找的工作，讓學(xué)生和家長都很關(guān)注自己究竟應(yīng)該在激烈的人才市場上如何找到一份工作？怎樣努力能夠找到一份滿意的工作？

　　而這就涉及到學(xué)生大學(xué)期間的職業(yè)規(guī)劃意識和就業(yè)觀念、就業(yè)實踐等具體學(xué)習(xí)，也就關(guān)系到高校的就業(yè)指導(dǎo)工作。在持續(xù)了一個月對2007年未就業(yè)大學(xué)生就業(yè)調(diào)查中，對于高校的就業(yè)指導(dǎo)工作效果，一半以上學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作作用不大。其中一個重要原因在于很多高校的就業(yè)指導(dǎo)工作仍然“華而不實”，內(nèi)容多，落實的少；落實的有，多數(shù)走形式，真正為學(xué)生提供指導(dǎo)服務(wù)的少，而學(xué)生對于學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)仍然有許多偏見。

廣東高校學(xué)生過半不認(rèn)可學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作

　　在持續(xù)一個月的對2007年未就業(yè)大學(xué)生就業(yè)調(diào)查過程中，時報記者共收到學(xué)生200多份問卷。據(jù)統(tǒng)計，在對高校就業(yè)指導(dǎo)工作對找工作影響一欄中，超過一半的學(xué)生認(rèn)為“作用不大”，有18%的學(xué)生認(rèn)為“沒有任何作用”。

　　對于“作用不大”，嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理專業(yè)陳小姐認(rèn)為：“學(xué)校是有開就業(yè)指導(dǎo)課，但是也就是一

　　些觀點上的東西，比如說要學(xué)生降低期望值，作為民辦高職學(xué)生，本來期望值就不高，再降低學(xué)生的求職信心更受打擊。一些職業(yè)規(guī)劃類的課也不是很實際，每個專業(yè)每個學(xué)生是有差別的，講的職業(yè)規(guī)劃是很普遍化的，對個人來說不能有太大的作用。”

　　據(jù)了解，隨著就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，高校的就業(yè)指導(dǎo)工作也基本上成立了專門的部門負(fù)責(zé)，然而，因為就業(yè)指導(dǎo)體系和體制建設(shè)才剛剛起步，依然存在許多不完善和偏離操作方向的情況，在給學(xué)生就業(yè)工作提供幫助輔導(dǎo)方面，發(fā)揮的作用仍然非常有限。

　　某就業(yè)辦主任：就業(yè)指導(dǎo)很輕松

　　目前高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在一個嚴(yán)重的“形式主義”現(xiàn)象。不少學(xué)校把就業(yè)指導(dǎo)工作看成是一項上級交給的任務(wù)，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)中心也只是擺個位置，開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課更多的是走過場。

　　記者在某技術(shù)職業(yè)學(xué)院采訪時，該校就業(yè)辦主任“大言不慚”地告訴記者：“我們學(xué)校就業(yè)形勢很好，我們就業(yè)指導(dǎo)工作很輕松，就是平時給學(xué)生做一些戶口、檔案管理。就連學(xué)校舉辦的招聘會我們都很輕松，只要有百把個企業(yè)就夠了，更多企業(yè)參加肯定會累死人的，反正一次又招不了所有的學(xué)生。”然而在就業(yè)辦進門辦公室的宣傳板上，寫著學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作提供的諸多服務(wù)和流程，而這些服務(wù)從這個就業(yè)辦主任的口中似乎沒有聽到需要落實和執(zhí)行的。

　　在記者采訪中，碰到類似情況的不少，這些學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心的介紹上面有為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)的很多服務(wù)，然而事實上，更多的是形式，學(xué)生能夠享受的服務(wù)也就是一個學(xué)期僅有的2～3節(jié)就業(yè)指導(dǎo)課，僅此而已。

　　學(xué)生意見：課程與實際脫離

　　對于就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)校的具體工作存在不落實、不到位現(xiàn)象，而學(xué)生也存在對就業(yè)指導(dǎo)不重視、不學(xué)習(xí)的情況。在記者對問卷進行回訪，以及在昨天中山大學(xué)校園招聘會上采訪的20多名學(xué)生中，有差不多一半的學(xué)生告訴記者，學(xué)校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課“沒有怎么上過”。這其中，重點大學(xué)的本科學(xué)生和?？茖W(xué)生最多，約有七成。

　　對于學(xué)校提供的就業(yè)指導(dǎo)，不少學(xué)生把它看成是一門選修課，沒有引起足夠的重視；而在具體的學(xué)習(xí)中，學(xué)生認(rèn)為課程與實際仍有較大的距離，不管學(xué)與不學(xué)，工作都是一樣難找。在這種情況下，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)對學(xué)生就業(yè)觀念和就業(yè)技能方面能夠產(chǎn)生的影響大打折扣。

　　對此，廣東海洋大學(xué)就業(yè)辦張懿指出，大學(xué)生對在校期間對就業(yè)指導(dǎo)不重視，一方面是學(xué)校在抓學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)學(xué)習(xí)上力度不夠，不能引起學(xué)生的重視；另一個方面，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)真正服務(wù)的少，管理的多，學(xué)生能夠感覺到的用處少，也不能喚醒他們自覺參與就業(yè)指導(dǎo)學(xué)習(xí)中來。