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MOOC參與的大學計算機基礎教學模式探索
摘 要：隨著互聯網的發(fā)展，MOOC這一新生事物迅速普及，給高校計算機基礎教學帶來了新的挑戰(zhàn)。教師如何應對MOOC給課堂教學帶來的沖擊，將MOOC參與到其教學過程，提高學生的學習效果，是一個全新的研究課題。文中分析了傳統教學模式相比MOOC的局限性，結合大學計算機基礎課程，從課前預習、課堂教學、課后任務三個方面，探索如何將MOOC參與到課堂教學中。
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基于MOOC的“傳感器與檢測技術”翻轉課堂應用
摘 要：針對翻轉課堂教學過程中存在的因學生基礎差或自制力差而導致自學效果不理想的問題，文中提出基于MOOC 的翻轉課堂應用。充分結合MOOC平臺相關資源，且遵循學生自學知識點“內容所占比例不能過高，章節(jié)選取簡單、易學”， 本著“以學生為主體、教師為主導”，在“做中學、學中做”的原則合理設計翻轉課堂各教學環(huán)節(jié)，從而使教學進度能夠連貫。通過教學實踐可知，將基于MOOC的翻轉課堂應用在“傳感器與檢測技術”課程教學中是可行的。
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面向高職高專的慕課大數據分析及應用
摘 要：針對日益流行的慕課課程建設的特點，面向高職高專高校MOOC建設的需要，提出了結合院校圖書館平臺基礎的統一慕課物聯建設平臺架構，結合MOOC學習和圖書館借閱圖書所產生的大數據，給出了大數據分析平臺架構和技術架構，并結合計算機媒體類課程的特點，介紹了將其他計算機類MOOC學習大數據分析的結果用于指導媒體類課程MOOC建設的方法。
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基于MOOC的翻轉課堂模式在 數字電子技術教學中應用的可行性分析
摘 要：“翻轉課堂”在國外已經應用并取得了較好的教學效果，如何通過MOOC的教學資源和教學模式提升大學課程的教學效果成為眾多學者關注的焦點。文中通過對“翻轉課堂”的由來、發(fā)展、作用和效果進行分析，使用MOOC的教學資源對傳統教學手段進行改革，并對我國高校教師特征、大學生的學習特點、現行數字電子技術教學模式、教學環(huán)境進行分析，探討了基于MOOC的“翻轉課堂”模式在我國數字電子技術教學中應用的可行性。
