引言

隨著數(shù)字信息技術(shù)的發(fā)展，新媒體動漫藝術(shù)發(fā)生巨大的變革，新媒體動漫與傳統(tǒng)動漫在內(nèi)容、形式、表現(xiàn)上有一定區(qū)別，新媒體動漫人才培養(yǎng)與傳統(tǒng)動漫人才培養(yǎng)也有較大的差異。如何培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需要的高端技能型新媒體動漫人才,已成為高職院校人才培養(yǎng)過程中急需思考和探索的重要問題。

1新媒體動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展及人才需求情況

近年來，浙江動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，以杭州為代表的動漫產(chǎn)業(yè)已形成了以白馬湖生態(tài)創(chuàng)意城、國家動畫產(chǎn)業(yè)基地等為代表的11個動漫產(chǎn)業(yè)園區(qū)。僅2013年，杭州國際動漫產(chǎn)業(yè)交易會吸引了法國達(dá)高集團(tuán)、日本東映動畫株式會社等來自15個國家和地區(qū)的200余家動漫企業(yè)參與動漫交易。隨著新媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，新媒體動漫產(chǎn)業(yè)快速興起，給杭州企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級帶來契機(jī)的同時，新媒體動漫人才的瓶頸問題日趨凸顯。縱觀杭州2013、2014動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，可以從各類招聘信息中發(fā)現(xiàn)，新媒體動漫設(shè)計和制作人才缺口較大，尤其是創(chuàng)作兼技術(shù)實現(xiàn)的高端技術(shù)應(yīng)用型人才更是缺乏。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對新媒體動漫人才的需求主要集中在工作量密集、工作任務(wù)重的崗位，如：動畫師、造型師、特效師等。通過調(diào)研也發(fā)現(xiàn)，企業(yè)中從事新媒體動漫崗位從業(yè)人員的學(xué)歷都集中在不同的層次，其中勞動復(fù)雜、密集的崗位基本上以高職院校畢業(yè)的大專學(xué)生為主。由于一些高職院校人才培養(yǎng)方向與企業(yè)所需有較大的差距，導(dǎo)致新媒體動漫專業(yè)畢業(yè)生水平、素質(zhì)良莠不齊，優(yōu)秀學(xué)生不多，更難以滿足企業(yè)的生產(chǎn)需求。

2新媒體動漫人才培養(yǎng)存在問題

人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，培養(yǎng)思路不清。一些高職院校在創(chuàng)辦專業(yè)之初沒有進(jìn)行市場調(diào)研和分析，無明確的市場定位，也沒有具體的理論指導(dǎo)，從而導(dǎo)致高職和本科的新媒體動漫人才培養(yǎng)方案沒有差別，人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會實際需求脫節(jié)；人才培養(yǎng)規(guī)格不明確，培養(yǎng)方法單一。一些高職院校往往對人才培養(yǎng)的專業(yè)性不熟悉，對企業(yè)崗位需求的認(rèn)識不到位，對動漫制作過程不了解，對高職學(xué)生的生源質(zhì)量情況不了解。一些高職院校只注重學(xué)生專業(yè)知識，忽視學(xué)生專業(yè)技能的實踐培養(yǎng)，學(xué)生實踐內(nèi)容與企業(yè)實際需要的技能脫節(jié)，與行業(yè)、企業(yè)最新技術(shù)應(yīng)用脫節(jié)；缺少企業(yè)參與，課程、教材脫離生產(chǎn)實際。一些高職院校的合作企業(yè)沒有深度參與新媒體動漫專業(yè)的人才培養(yǎng)，沒有用企業(yè)生產(chǎn)實際來引領(lǐng)專業(yè)的教學(xué)，專業(yè)教材缺少最新企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、制作方法等內(nèi)容，教材內(nèi)容與企業(yè)真實項目的生產(chǎn)有較大差別；教學(xué)條件落后，師資力量薄弱。由于新媒體動漫興起不久，一些高職院校新媒體動漫的教學(xué)條件和師資力量往往不強(qiáng)，一些院校教師由于缺少真實企業(yè)經(jīng)歷，承擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容脫離企業(yè)生產(chǎn)實際。

3新媒體動漫人才培養(yǎng)策略

3.1理清專業(yè)發(fā)展方向，明確人才培養(yǎng)思路

面對高職教育發(fā)展的新形勢，學(xué)校必須找到自己的發(fā)展空間，明確定位，形成自己的辦學(xué)特色。同樣道理，新媒體動漫專業(yè)必須順應(yīng)市場發(fā)展，跟蹤新媒體動漫發(fā)展趨勢，理清專業(yè)發(fā)展的方向，進(jìn)一步明確市場要什么、教師教什么、學(xué)生學(xué)什么，以行業(yè)、企業(yè)用人需求設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)。通過企業(yè)調(diào)研，了解國內(nèi)動漫人才的需求情況，目前，杭州新媒體動漫人才需求主要集中在中、后期制作環(huán)節(jié)上，雖然市場也缺乏前期編劇、導(dǎo)演等高端人才以及懂得市場需求的策劃者、制片人和市場營銷人才，但作為高職院校的新媒體動漫專業(yè)，應(yīng)該充分分析自身資源優(yōu)勢，把新媒體動漫教育的重點(diǎn)放在動畫創(chuàng)作基礎(chǔ)理論、基本知識，動畫設(shè)計及制作的基本技能以及藝術(shù)素質(zhì)的教育方面，注重強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)作、創(chuàng)造、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.2構(gòu)筑校企深度合作，學(xué)校主導(dǎo)、企業(yè)引領(lǐng)

新媒體動漫專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵是校企建立深度合作的體制和機(jī)制，通過建立“校企共同體”的校企合作模式，即學(xué)校與企業(yè)共同規(guī)劃、共同建設(shè)、共同管理、共享成果、共擔(dān)風(fēng)險為特征的利益共同體，把企業(yè)的管理理念、生產(chǎn)技術(shù)、培訓(xùn)方法等弓I入新媒體動漫專業(yè)的建設(shè)。在校企共同體模式下,通過與主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的主流企業(yè)深度合作，以企業(yè)生產(chǎn)實際引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)；以企業(yè)對高端技能型人才的需求來明確人才培養(yǎng)定位；以企業(yè)崗位需求明確人才培養(yǎng)的首崗崗位和多崗遷移崗位；以企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)要求來規(guī)范、完善學(xué)校教材的改革；以企業(yè)真實生產(chǎn)項目來豐富項目化課程教學(xué)內(nèi)容。在校企共同體的模式下，學(xué)校按照教育教學(xué)規(guī)律，主導(dǎo)新媒體動漫人才培養(yǎng),企業(yè)按照企業(yè)經(jīng)營、生產(chǎn)實際，引領(lǐng)高端技能型人才的專業(yè)技能培養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。

3.3跟蹤行業(yè)企業(yè)發(fā)展，熟悉崗位、明確任務(wù)

新媒體動漫行業(yè)和企業(yè)始終走在動漫技術(shù)發(fā)展的最前沿,高職院校培養(yǎng)的學(xué)生為企業(yè)服務(wù)，學(xué)校必須緊跟行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展，讓專業(yè)改革和發(fā)展緊緊圍繞動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新技術(shù)、新趨勢、新需求開展。學(xué)校應(yīng)主動和主導(dǎo)行業(yè)的主流動漫企業(yè)合作，詳細(xì)了解新媒體動漫產(chǎn)品的生產(chǎn)過程、崗位內(nèi)容、工作任務(wù)等內(nèi)容。學(xué)校通過調(diào)研新媒體動漫行業(yè)、企業(yè)的生產(chǎn)過程(流程)，詳細(xì)了解各工作崗位內(nèi)容、任務(wù)和需求等，結(jié)合高職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，明確新媒體動漫專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)規(guī)格。根據(jù)新媒體動漫制作的崗位內(nèi)容(任務(wù))和企業(yè)需求以及高職學(xué)生應(yīng)具備的技能、知識、素質(zhì)要求，學(xué)校和合作企業(yè)合作制定新媒體動漫專業(yè)人才培養(yǎng)方案，學(xué)校每年應(yīng)根據(jù)行業(yè)發(fā)展、企業(yè)需要等情況檢查已制定的人才培養(yǎng)方案并及時完善。

3.4用企業(yè)真實工作情境實訓(xùn)，以企業(yè)真實項目教學(xué)

為了營造真實企業(yè)工作情境，學(xué)校在校內(nèi)建立教學(xué)做合一的“校中廠”。在“校中廠”通過設(shè)置實習(xí)崗、工作崗，讓學(xué)生在師傅的帶領(lǐng)下，熟悉企業(yè)真實工作崗位、流程以及對該工作崗位的生產(chǎn)技術(shù)要求。學(xué)生在實習(xí)崗位通過師傅手把手教學(xué)生，較好地完成頂崗實習(xí)的學(xué)習(xí)及工作任務(wù)。新媒體動漫專業(yè)以企業(yè)真實項目開展教學(xué)，讓學(xué)生了解、熟悉動漫產(chǎn)品的生產(chǎn)步驟、流程、任務(wù)、工藝等生產(chǎn)過程和技術(shù)。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷的不同，合理安排不同的真實項目作為學(xué)習(xí)任務(wù)。如：大一學(xué)生安排新媒體動漫的人物角色的著色、場景著色等工作；大二學(xué)生安排APP動漫的場景設(shè)計、角色設(shè)計等工作；大三學(xué)生安排APP動漫產(chǎn)品的合成、剪輯、包裝等工作。通過真實項目的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)內(nèi)容零距離，讓學(xué)習(xí)的技術(shù)與企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)零距離。

3.5教師參與企業(yè)研發(fā)，師傅就是學(xué)校老師

教師通過校企共同體平臺參與企業(yè)研發(fā)，在生產(chǎn)實踐中逐漸積累教學(xué)需要的知識和技能。教師參與企業(yè)研發(fā)，一方面能發(fā)揮自身長處，把所學(xué)知識學(xué)有所用，獲得工作的成就感,另外一方面，通過與企業(yè)工程師的交流和溝通，不斷學(xué)習(xí)新的技術(shù)、新的方法，豐富自身的知識、技能的儲備。企業(yè)安排教師參與研發(fā)，一方面獲得了額外的技術(shù)支持，協(xié)助企業(yè)共同解決一些技術(shù)難題，另一方便也幫助企業(yè)技術(shù)人員不斷提高研究水平。由于校企共同體合作平臺的優(yōu)勢，企業(yè)師傅除了完成企業(yè)生產(chǎn)外，還作為學(xué)校兼職老師即師傅，直接參與學(xué)校人才培養(yǎng)方案的制定、專業(yè)教學(xué)設(shè)計等任務(wù)。企業(yè)師傅參與教學(xué),解決了學(xué)校雙師力量薄弱的難題，能進(jìn)一步提升學(xué)校的師資團(tuán)隊水平。

4結(jié)語

加強(qiáng)新媒體動漫人才的培養(yǎng)是學(xué)校和企業(yè)都應(yīng)關(guān)注的問題，新媒體動漫人才的培養(yǎng)方式可以多種多樣，但始終離不開學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)的深度合作，只有堅持以企業(yè)為主體、學(xué)校為主導(dǎo)，新媒體動漫專業(yè)才能更好融入新媒體動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展，新媒體動漫人才培養(yǎng)才能符合行業(yè)、企業(yè)的實際需要。

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