近日，各大網站上流傳一段“貧困大學生無奈火燒畢業(yè)證書”的視頻。日前，《城市晚報》記者采訪了視頻主角——28歲的鄭克峰。他說自己畢業(yè)5年了，擺過地攤、烤過肉串、當過代課教師、睡過廣州的天橋下，5年間無數次投遞簡歷都沒有結果，“我燒了畢業(yè)證之后，我的同學都說我是‘憤青’，但我知道至少我還保留著一份清醒?！?/p>

　　同網上眾多怪異或者妖氣的視頻不同，鄭克峰絕不是在搞嘩眾取寵的“眼球藝術”，他的心中的確郁積了太多的失望和疼痛?？纯此鶑氖逻^的那些職業(yè)，還有他兩任女友的告別方式，就可知社會中存在的無形鐵壁對一個貧寒大學生的擠壓和封堵有多殘酷。更可嘆的是，鄭克峰的故事絕非他一個人的遭際，一大群人都跟他有著相似的命運。按照官方公布的數字，2009年全國有611萬應屆大學畢業(yè)生，大學生就業(yè)率為87%。截至2009年底，加上往屆未就業(yè)大學生，至少有100多萬大學生不能順利就業(yè)。而如果把那些因為某些高校追求漂亮就業(yè)率而“被就業(yè)”的大學生算上，待業(yè)大學生的數字只會更多。

　　“大學生就業(yè)難”作為一個話題，早已失去了新鮮感和“震撼力”，它所牽動的社會現實卻越來越沉重，而且時不時以不可思議的方式出現在媒體上，讓人無法視而不見。關于很多大學生找不到工作的原因，至今還有兩種說法甚為流行。一說是大學生們好高騖遠，不思進取，甚至以“啃老”為榮。然而，一份以上海大學生待業(yè)群體為調查對象的報告顯示，“好高騖遠”是一種普遍的誤讀，多數大學生的就業(yè)觀非常理性。另一說是大學生所學專業(yè)不對口，跟社會需求脫節(jié)。這一論調也似是而非，大學本科以基礎理論教育為主，專業(yè)方面學的主要是基礎知識，要想在就業(yè)后勝任工作，還需要在實踐中進行磨煉和再造。從歷史來看，專業(yè)不對口是常有的事，跟就業(yè)的難易沒有必然的聯(lián)系。

　　實際上，大學生就業(yè)難的真正原因是高學歷人才供給和智力崗位需求之間有落差。提供給大學生的就業(yè)崗位為什么會有明顯的缺口？這就要從中國的經濟結構和產業(yè)布局說起。按照學者郎咸平的說法，制造業(yè)的產業(yè)鏈條包括七個環(huán)節(jié)：制造、產品設計、原料采購、倉儲運輸、訂單處理、批發(fā)經營和零售。其中“制造”是單獨的部分，是硬的生產環(huán)節(jié)，算是“1”；而其他部分是軟的生產環(huán)節(jié)，算是“6”。在國際產業(yè)分工的現有格局中，中國制造業(yè)主要集中在“1”上，而歐美發(fā)達國家占據了“6”的位置。“1”處于產業(yè)鏈價值的最低端，有三大特色：第一浪費資源，第二破壞環(huán)境，第三工資不高?！?”的環(huán)節(jié)大量需要產業(yè)工人而不是高級白領，所以大學生得不到足夠的用武之地。

　　顯然，如果中國產業(yè)結構中“6”的部分做大做強，服務業(yè)的比重大為提高，大學生的就業(yè)形勢自然就會好轉。所以，那些促進和引導大學生就業(yè)的零打碎敲的政策雖然也能發(fā)揮一定作用，但調整經濟結構和產業(yè)布局，改變中國企業(yè)在國際分工中的位置才是根本的解決之道，這需要國家的戰(zhàn)略決策和鼎力推進。

　　對于大學生來說，如果一定不能謀得可心的白領職位，也沒有資金和能力去白手創(chuàng)業(yè)，倒真的不妨考慮從事帶有藍領性質的工作，然后積聚內力，待時而動。當然，這樣的退而求其次不存在什么“摘下花冠”的意義，而只是出于生計的需要，只是曲線自救的策略。其實很多大學生早已明白其中道理，他們要么降低身段實現了就業(yè)，要么有意識地待業(yè)修行為未來投資?？傊鎸@個“偉大而艱難的時代”，他們從來沒有放棄希望、停止奮斗。